Презентация «Развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделирования и мнемотехники (для педагогов ДОУ)»

презентация развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделирования и мнемотехники (для педагогов доу)Модели, мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей
Элементы схем, моделей
- предметные картинки

- силуэтные изображения
- геометрические фигуры
- планы и условные
Обозначения
Контрастная рамка – приём
фрагментарного
рассказывания 

В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы используются геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет.
На последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков  объекта, ориентированных на качественные характеристики (злой,  добрый, трусливый и т. п.).
ПЕРЕСКАЗ  ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ Этапы работы ( младший, средний возраст)

Этап 1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
Этап 2. Осуществляется перекодирование информации – преобразование из абстрактных символов в образы.
Этап 3. Пересказ сказки с опорой на символы, т. е. происходит отработка метода запоминания.
Этап 4. Делается графическая зарисовка - мнемотаблица.
Этап 5. Каждая таблица может быть воспроизведена ребёнком при её показе ему.
Этапы работы (старший возраст)

Этап 1. Зачитывается текст сказки, и выделяются её основные части.
Этап 2. Каждая часть кодируется
Этап 3. Делается графическая зарисовка мнемотаблицы
Этап 4. Пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу

ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТОВ
Элементами модели описательного рассказа становятся символы-заместители качественных характеристик объекта: • принадлежность к родовидовому понятию
•величина;• цвет• форма
• составляющие детали; • качество поверхности; • материал, из которого изготовлен объект (для неживых предметов); • как он используется (какую пользу приносит)? • за что нравится (не нравится)?

РАССКАЗ ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ
Значительные трудности возникают у детей при составлении рассказов по сюжетной картине. Рассказ по сюжетной картине требует от ребенка
Умения выделить основные действующие лица или объекты картины,  проследить их взаимосвязь и взаимодействие,  отметить особенности композиционного фона картины,  додумать причины возникновения данной ситуации, то есть составить начало рассказа, и последствия ее – то есть конец рассказа.