Конспект урока: Спряжение глаголов. 4 класс

Конспект урока русского языка в 4 классе с подробным самоанализом.

Тип урока: Постановка и решение учебной задачи.

Цели урока:

Образовательная:

— Знакомство со спряжением глаголов.

— Развитие орфографической зоркости.

— Расширение словарного запаса детей.

Развивающая:

— Развитие умений сравнивать, наблюдать, делать выводы, оценивать работу.

— Развитие психических качеств учащихся: интеллекта, мышления, памяти, внимания, развитие познавательных умений.

Воспитательная:

— Воспитание навыков культурного общения, аккуратности, толерантности.

Здоровье – сберегающая.

— Осуществление профилактики утомления через выбор разнообразных форм работы, эмоциональное удовлетворение детей своими ЗУН.

Задачи:

1. Обнаружить изменение окончаний глаголов по лицам и числам.

2. Познакомить с понятием спряжение.

3. Выявить особенности глаголов каждого спряжения.

4. Ввести в отличительные признаки при определении спряжений глаголов.

5. Зафиксировать результат своей работы.

6. Выполнить тренировочные упражнения по этой теме.

Этапы урока:

1. Приветствие. (Организационный момент — положительный настрой, рефлексия своего настроения).

2. Создание ситуации успеха (демонстрация детьми ранее полученных знаний).

3. Постановка проблемы перед учащимися.

4. Учебная деятельность.  Открытие нового.

5. Учебно — практическая деятельность.

6. Итоговая рефлексия.

7. Домашнее задание.

8. Итог урока.

9. Оценивание.

Ход урока

1.  Приветствие.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

— За окном прекрасная погода. В нашем классе  тепло и уютно. У всех я вижу прекрасное настроение. Я надеюсь, что оно сохранится до конца урока. А мы начинаем урок русского языка.

— Откройте тетради. Запишите число, вид работы.

2.  Создание «ситуации успеха».

— Догадайтесь, о какой части речи едёт речь:

Что без меня предметы?

Лишь  названья.

А я приду —

Все в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.

— Кто догадался,  о какой части речи идёт речь? (о глаголе)

— Докажите.

— Может вы уже догадались, о какой части речи мы поведём разговор на уроке?

— Что вы знаете о глаголе? Какая часть речи так называется? Что обозначает?

— Предлагаю поиграть в Игру «Узнай глагол«?: Я называю разные слова, вы встаёте, услышав глагол. Готовы? Начинаем:

Петь, директор, читать, двадцать, говорить, беседа, закончить, фойе, шептать, ураган, решить, серебряный.

— Почему некоторые буквы пропущены?

— Вставьте буквы и докажите написание этих букв.

— Назовите отрицание, использую эти глаголы. Какое служебное слово нам поможет?

— Как напишите  частицу не с этими глаголами.

Дополнительно: — Раскройте  скобки:

(Не) клади волку пальца в рот.

(Не) спросив  броду, (не) суйся в воду.

(Не) слушал начала, так жди конца.

— Раз вы так быстро справились с этим заданием,  то вы без труда сможете отгадать слова – исключения, которые здесь зашифрованы: наденетьви, вотьнели (ненавидеть, неволить).

— Запишите их в тетрадь.

3. Постановка проблемы.

— Прочитайте получившиеся глаголы. У нас несколько слов  глаголов, а написание окончаний разные. Может это и есть особенность глаголов. Давайте понаблюдаем за глаголами и попробуем найти отличия или  закономерности в написании. Это и есть задача нашего урока.

4. Учебная деятельность. Открытие нового знания.

—  Попробуйте разделить эти глаголы на две группы:

 (Поёшь               говоришь

  Читаешь  закончить

 Шепчешь  решишь)

— По какому признаку вы их разделили?

(Впервой группе глаголы имеют окончание – ешь, во второй — — ишь).

— Что общего в первой группе слов?  Во второй?

— Вывод:  Глаголы в зависимости от окончаний можно разделить на две группы.  Глаголы, имеющие окончание – ешь относятся к 1 спряжению, имеющие – ишь – ко второму спряжению.

5. Учебно — практическая деятельность. (Направлена на закрепление нового знания.)

А) Грамматическая сказка.

О спряжении глаголов.

  (смотри в сборнике)

Б)-  (Работа в паре.) Сравнение окончаний глаголов.

Стр. 84 упр 127.

— Что общего между глаголами каждого столбика?

— Подпишите спряжение каждого глагола.

7.  Итоговая рефлексия.

(на листочках) Ответьте на вопрос.

— На сколько групп можно разделить глаголы?  (Две).

— Какое окончание имеют глаголы 1 спряжения? (- ешь).

— Какое окончании имеют окончания 2 спряжения? ( — ишь)

— Как называется изменение окончаний? ( спряжением)

— Разделите предложенные слова на две группы: летаешь, сторожишь, висишь, упадёшь, молчишь, живёшь.

— Все ли сумели справиться с этим заданием. Поднимите руку.

(Озвучить количество справившихся.)

— Выберите лишнее слово: говоришь, поешь, решишь, упадёшь, летают.

— Это и есть задача нашего следующего урока: узнать к какому спряжению относятся слова с такими окончаниями.

8. Домашнее задание.

Упр. 129, правило стр 87.

9.  Итог урока.

— Закончите предложение:

Я сегодня узнал…

Я сегодня научился…

Мне заинтересовало…

Особо интересным было…

Я открыл для себя ….

Меня очень удивило…

Оказывается…

Больше всего мне понравилось…

10.  Оценивание.

— Кто на уроке был самым активным?  Встаньте те, кто считает, что он работал вот так:

— Кто работал на более низком уровне?

— Я надеюсь, что на следующем уроке многие ребята будут более активными.

— А  я говорю вам спасибо за урок.

  • Конспект занятия по развитию речи. Тема: Степные загадки
  • Как составить свадебный сценарий
  • Конспект интегрированной НОД по образовательным областям «Познание», «Социализация» в подготовительной группе «Страна, в которой мы живем»
  • Как проводились смотрины перед свадьбой?
  • Проект оздоровительной направленности «Вместе с мамой, вместе с папой быть здоровыми хотим»
  • «Игры и упражнения для глаз с детьми, имеющими зрительные нарушения» Консультация для воспитателей
  • Игровая программа для детей старшего дошкольного возраста «Рыжий, рыжий, конопатый», посв. Дню Защиты детей
  • Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
    Добавить комментарий