Конспект ОД по познавательному развитию «Где вода — там жизнь»

конспект од по познавательному развитию для детей старшей группы на тему: «где вода – там жизнь»Конспект ОД по познавательному развитию для детей старшей группы на тему:  «Где вода – там жизнь»
Цель:

Формировать опыт повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов;

Задачи:

1.   Учить детей понимать ценность воды для всего живого;
2.   Продолжать учить понимать то, что вода в природе существует в различных состояниях (вода, пар, град, снег);
3.   Продолжать учить проводить несложные опыты с водой (соль растворяется в воде, песок не растворяется);
4.   Закреплять навыки экологически грамотного поведения в быту;
5.   Учить использовать в речи сложноподчиненные предложения;
6.   Развивать мышление, умение анализировать;
7.   Воспитывать у детей бережное отношение к воде.

Словарь:

Растворяется, безвкусная, прозрачная, тает, пароход, лодка, пристань.

Оборудование:

Аудиозапись шума прибоя; картинки с разными состояниями воды и способами ее использования; вода в стаканчиках, чайные ложки по количеству детей, соль, песок; фотографии пустыни и леса; таблички – названия пристаней.

Предварительная работа:

Наблюдения на прогулке за зимними явлениями, чтение стихотворений, разгадывание загадок, рассматривание картинок о зиме.

Ход занятия.

Воспитатель: — Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие за капелькой. И, поскольку нам предстоит плыть по реке, давайте выберем какой-нибудь вид водного транспорта. Какие виды водного транспорта вы знаете? Что же мы выберем?
(Ответы детей: пароход, лодка, яхта, катер, катамаран и т. п.)
Воспитатель выставляет на мольберт картинки с транспортом, который называют дети.
Воспитатель: —  Много видов транспорта вы знаете. Что же мы выберем?
(Ответы детей: пароход)
Воспитатель: —  А почему вы выбрали этот транспорт?
(Ответы детей: мы выбрали пароход потому, что он большой и удобный)
Воспитатель: —  Хорошо. Закройте глаза и послушайте, как плещется вода за бортом. (Воспитатель включает аудиозапись шума прибоя) А вот и первая пристань. Мы остановимся и вспомним, что мы знаем о воде.
Пристань «Где вода – там жизнь».
Воспитатель: —  Ребята, для чего мы каждый день используем воду?
(Ответы детей: мы умываемся, чистим зубы, готовим еду, поливаем растения, пьем воду и т. д.)
Воспитатель: —  Да, вода необходима не только человеку, но и всему живому. А зачем мы каждый день поливаем растения в группе и на участке?
(Ответы детей: вода необходима для роста растений)
Воспитатель: —  Да, вода необходима растениям так же, как солнечный свет  и питательные вещества. Как вы думаете, сколько дней человек может прожить без воды?
(Ответы детей: небольшой отрезок времени)
Воспитатель: —  Всему живому, в том числе растениям и животным нужна вода. Без нее все гибнет. Например, человек может прожить без воды только несколько дней (от трех до семи). Взгляните на эти две картинки. Так выглядит пустыня, где нет воды, а вот так выглядят берега реки или озера.
Воспитатель показывает картинки с изображением пустыни и берега реки.
Воспитатель: —  Ну что же, отправляемся дальше, за следующим поворотом реки нас ждет еще одна остановка.
Дети продолжают путешествие за капелькой на водном транспорте.
 Пристань «Откуда к нам пришла вода?»
Воспитатель: —  Послушайте рассказ капельки.
— Жил-был маленький ручеек. Бежал он среди лесов, лугов. На пути встретил незнакомца, очень похожего на него.
— Ты кто? – спрашивает он.
— Я – ручеек. А ты кто?
— И я ручеек, — отвечает наш ручей. Давай дружить, и потечем дальше вместе.
Так, воды многих ручейков слились в одну большую и красивую реку. Катит она свои воды многие километры, по пути щедро даря воду людям. Пришел Человек к реке, залюбовался ее чистыми водами и попросил реку поделиться своими дарами.
Поставил Человек насосы, чтобы качать воду из реки и подавать ее в водопровод. Но какой бы ни казалась чистой вода Человеку, в ней все равно оставались песчинки, частички ила, грязи. Чтобы избавиться от этих «попутчиков» воды, Человеку пришлось построить очистные сооружения и только после очистки отправлять воду в дальнейший путь – в наши водопроводные краны. Вот так я, Капелька, попала  к Вам.
Вот какой долгий и сложный путь проделывает капелька и она становится драгоценной, так как дорого обходится человеку.
А мы продолжаем наше плавание.
Дети продолжают путешествие за капелькой на водном транспорте.
 Пристань «Драгоценная капелька».
Воспитатель: —  Давайте вспомним, как мы с вами дома и в саду используем воду. Плотно ли закрываем мы за собой краны, экономим ли за собой воду?
(Ответы детей: иногда мы забываем закрыть кран)
Воспитатель: —  Мы с вами уже учились беречь электричество, так давайте обращать внимание и на воду, будем беречь и её. Если вы заметите не закрытый кран – закройте, если заметите неплотно закрытый кран – закройте плотнее. Будьте бережливыми и дома и в саду.
Плывем дальше.
Дети продолжают путешествие за капелькой на водном транспорте.
 Пристань «Исследователи».
Воспитатель: —  Ребята, давайте вспомним, что мы уже знаем о свойствах воды?
(Ответы детей: вода прозрачная, безвкусная, не имеет запаха)
Воспитатель: —  Да, вода прозрачная, безвкусная и не имеет запаха. И теперь познакомимся с водой поближе, проделаем с ней несколько опытов.
Возьмите стакан с водой. Насыпьте в стакан с водой ложку соли и размешайте. (Дети насыпают в стакан с водой ложку соли и аккуратно размешивают, наблюдают, что соль растворилась в воде.) Что произошло с солью?
(Ответы детей: соль растворилась в воде)
Воспитатель: —  Да, в воде соль растворяется. Проверьте, растворяется ли в воде песок. (Дети насыпают в стакан с водой ложку песка и аккуратно размешивают, наблюдают, что песок не  растворилась в воде.)
(Ответы детей: песок не растворился в воде)
Воспитатель: —  Правильно, песок в воде не растворяется. Дети, в природе существуют растворимые в воде вещества, такие как соль, и нерастворимые, такие как песок.
Воспитатель выставляет на мольберт картинки с изображениями различных состояний воды в природе.
Воспитатель: —  Рассмотрите эти рисунки. В каком состоянии бывает вода в природе? Закончите предложение: «Вода это – дождь …»
(Ответы детей: пар, град, снег, лед и т. д.)
Воспитатель: —  Да, вода существует во многих состояниях в природе. Как же доказать, что снег и лед – это замерзшая вода?
(Ответы детей: нужно поставить снег и лед в теплое место, они растают и превратятся в воду.)
 Воспитатель: —  Снег и лед в тепле тают, именно так мы можем доказать, что снег и лед – это замерзшая вода.
Продолжим же наше плавание. Вот, впереди уже виднеется очередная пристань, причаливаем к ней.
Дети продолжают путешествие за капелькой на водном транспорте.
 Пристань «Игры морской волны».
Воспитатель: —  А на этой пристани мы с вами отдохнем и поиграем с капелькой в игру «Море волнуется»
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,   Дети совершают волнообразные движения
Морская фигура на месте замри.   Дети замирают и изображают какую-либо фигуру.

Воспитатель: —  Как много различных фигур вы умеете изображать. А сейчас мы отправляемся к последней пристани.
Дети продолжают путешествие за капелькой на водном транспорте.
 II часть занятия.
  Цели:
1.   Продолжать учить детей выразительному чтению поговорок, примет, потешек и загадок;
2.   Прививать любовь к литературе.
 Пристань «Так в народе говорят».
Воспитатель: —  На этой пристани мы вспомним поговорки, приметы, потешки и загадки о воде.
Поговорки:
1.   Быль что смола, а небыль что вода.
2.   Вода камень точит.
3.   Тиха вода, да омуты глубоки.
Приметы:
1.   После дождя наступает ясная погода.
2.   В апреле много воды, май будет с травой.
3.   Ласточки низко летают – к дождю.
Потешки:
1.   Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки глядели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
2.   Мы белье стирали,
В речке полоскали,
Выжали, развесили,
То-то стало весело.
Загадки:
1.   Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я.
Кто такая?
(вода)
2.   По морю идет, идет,
А до берега дойдет,
Тут и пропадет.
(волна)
3.   Вечером родится,
Ночь проживет,
Утром умирает.
(роса)
4.   Бел, да не сахар,
Ног нет, а идет.
(снег)
Воспитатель поощряет детей и анализирует.
Воспитатель: —  Вот и подошло к концу наше путешествие. Дети, что же вы узнали сегодня?
(Ответы детей: узнали, что воду нужно беречь потому, что она необходима всему живому, узнали, что соль растворяется в воде, а песок нет, вспомнили поговорки, потешки, приметы и загадки о состояниях воды)
Воспитатель: —  Мы научились понимать ценность воды для всего живого, узнали, что нужно беречь воду, вспомнили, в каких состояниях вода бывает в природе, узнали, что существуют растворимые и нерастворимые в воде вещества, вспомнили поговорки, потешки, приметы и загадки о состояниях воды. Использовали в своих ответах сложноподчиненные предложения. Были наблюдательны, любознательны, логически мыслили. Вам понравилось наше путешествие?
(Ответы детей: понравилось)
Воспитатель: — Мне тоже очень понравилось, и я рада, что вы получили новые знания. А теперь нам пора вернуться в детский сад, давайте закроем глазки.
Воспитатель включает аудиозапись шума прибоя, и дети возвращаются в группу.